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            音乐医治——摇动的生命旋律

            admin 2019-05-16 179人围观 ,发现0个评论

            和咱们共享一个事例:

            一名自闭症儿童,11岁,咱们暂时称他为A。A是咱们在做高功用自闭症儿童团体音乐医治课时参加进来的。高功用自闭症的儿童了解指令、指令合作才能较好,但因为A缺少社交才能,显着不能融入团体中。介入阶段,A总是在围成圈的成员周围目中无人的散步,或许靠在窗边向外看。咱们围圈做活动时,他会来到圈中的垫子上躺下赖着不走。跟他说话和对他提要求都没有任何的作用。可是慢慢地,A对这个团体和咱们做的工作好像有了认识,来到圈里空位子上坐了下来。组织咱们做的别离活动的时分,在医治师的辅佐下,他也不回绝完结,可以较好完结。当活动中需求咱们举手决议工作的时分,A都可以很清晰的表态。A从对医治师与他说话无动于衷,到逐渐有了目光的留意。一次下课之后,A走了过来很清楚的说了声“教师再会”。之后每一次下课都自动跟教师说再会。A一来到教室就问:唱你好歌吗?得到了必定的答复,就安心的坐下来等候上课。

            自闭症孩子可以在音乐医治课程中加强肢体运动才能语音发音及言语才能社会性往来才能心情办理行为操控以及认知才能

            音乐医治的课程内容是按照个案单个的才能量身设定。按照个案的需求,音乐医治师会针对每个个案的具音乐医治——摇动的生命旋律体状况及需求规划及展开音乐活动。例如:医治师使用歌唱来做发音操练,使用歌曲创造来帮忙个案做情感共享或思维表达,使用歌唱和乐器演奏来帮忙个案做情感音乐医治——摇动的生命旋律宣发,或是音乐律动和乐器演奏来练习大动作或精密动作等......

            个案共享二:

            男孩B,具有肯定音准的听辩才能,在刚刚参加音乐医治评价时,体现出的音乐才能就让咱们很惊奇,这种音乐天分很可贵。B对旋律的回忆十分强,教他的新旋律很快就能学会。自己会的曲调也可以很快在钢琴上找出相应的音来。但他一起具有许郑洛云多行为方面的问题,在屋里绕圈跑,刻板行为,也有无意义的重复言语......目前为止,B现已音乐医治——摇动的生命旋律参加过一段时间的音乐医治课程,但他的行为仍旧是时而前进时而让步,音乐医治——摇动的生命旋律刻板行为虽得到一些改动但还仍旧存在。最初体现的超凡的音乐才能有了必定的开展。可是B十分乐意参加到音乐治进程中,来在进程中常常体现的十分高兴和合作。对他的医治路还很长,也是充溢艰苦的进程。

            音乐医治对自闭症的干涉是一个困难的进程。自闭症自身是杂乱的,它的病因,医治办法和练习干涉都是杂乱的。音乐医治干涉技能在多年的实践中已形成了必定的方式,取得了较显着的作用。咱们对每一个孩子都有专属的医治计划,咱们期望经过音乐医治的方法可以让孩子改进现状,今后可以独立生计,也可以融入到社会团体中,摇动他们归于自己的生音乐医治——摇动的生命旋律命旋律。

            每周发问:音乐医治课程家长需求参加吗?


            答:音乐医治的首要方式分为一对一音乐医治与团体式音乐医治。在一对一音乐医治中,为了让孩子更好的与医治师树立直接的衔接与交流,音乐医治是回绝家长的参加的,医治师会在课后与家长交流上课的首要内容与孩子相应的体现,以及课后需求家长合作的内容。在团体音乐医治中,因为医治意图的不同,需求家长参加到音乐医治讲堂中,帮忙合作完结医治师拟定的内容。所以不同的状况,家长的参加以及相应的人物也不同。



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